体育强国梦与中国梦紧密相连，今年全国两会，关于学校体育活动的讨论形成热潮。全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎关于“教育的真谛”的阐述引发热议。他认为，学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。

　　近年来，学校体育的话题越来越受大众的关注。“少年强则国强”，孩子的茁壮成长一直是全社会与各个家庭所关注的重点所在，大众对健康的意识也愈加增强。然而虽然整个社会的整体收入与消费水平均有所提升，基础设施建设也愈发完善，但青少年的体质却似乎没有得到相应的成长。之前，全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明为了解决初三体育课大量被文化课占用，学生体质普遍下滑严重的问题，设计中考体育。虽是应试教育，但在一定程度上能起到倒逼作用。

　　这还远远不够，从考试100分到健康100分的路，任重而道远。

　　随着体育分值在中考成绩中的占比不断提高，学校体育课也随之受到重视，“体育老师被生病”现象日益减少。中高考体育改革在一定程度上能够推动中学生体质状况的改善，而从体育教育改革的全局考虑，体育考试是一个阶段性的策略，同时也存在一些弊端。将体育纳入考试范围，不仅增加了学生的应试压力，使其对体育产生了抵触情绪，而且增加了家长的负担，这某种程度上是对体育的“异化”。体育教育改革亟须“破冰”。

　　促进青少年身心健康发展、形成体育爱好和运动习惯是推进体教融合的终极目的，推进体教融合不能“一考了之”，而是要多措并举、对症下药。

　　一是，解决体育教师短缺及设施单一问题。各地政府应加大体育教育投入力度，增加体育教师编制，支持学校体育场馆建设和体育设施购置，保障各中小学尤其是乡村学校配齐体育教师、开足体育课程。

　　二是，解决体育教师专业素养不足问题。推动学校体育工作高质量发展，加大中小学运动项目专项师资的培养、培训力度。各个学校体育教师不定时进行互动沟通、相互学习，定期培训。

　　三是，解决学生应付了事问题。中小学体育课施行走班制教学，把全年级的体育课安排在同一时间，打破班级，以项目分组，设置篮球班、足球班、舞蹈班等，学生自行挑选感兴趣的项目进行学习，提升学生的学习兴趣与热情。

　　体教融合，虽任重道远，但势在必行！ 刘蓓