当我们谈论“好的教育”时,我们在谈论什么?

　　我以为,“好的教育”至少包含两层含义:一是“好的教育”不排斥分数.毕竟现行的中高考仍然实行的“一卷定终生”的考试制度,高校录取也是按照从高分到低分投档录取的办法.对学校、教师和学生来说,分数就是硬道理,一个学生能否被重点大学录取,主要看分数,教师的评优评先,主要看所教班级考试成绩,学校高考排名也关系到教育主管部门对校长主任的考核和评价.就像“钱不是 的,但没有钱是万万不能的”一样,分数不是 的,但没有分数也是万万不能的.因为没有分数,学生就过不了今天的高考.从这个角度说,学校狠抓教学质量,教师和学生起早摸黑提高考分数,这些努力是值得的,也是无可指责的.对一个学校来说,没有骄人的升学率,学校就没有竞争力,就会在激烈的高考竞争中被淘汰出局.

　　二是“好的教育”不能只有分数.用唐校长的话说:“学生如果只有分数,赢不了未来的大考”,分数不是教育的全部内容,更不是教育的根本目标.教育只关注升学率,国家会没有核心竞争力.“好的教育”应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格,赢得未来的幸福,造福国家社会.用网友的话说:“‘好的教育’会让学生成为更好的自己.”

　　这也就是说,“好的教育”既要看重分数,又要看淡分数,不能把学生培养成考试机器,刷题能手.如果家长对孩子的期盼只是赚钱多工作稳定,学校把高升学率当作自己的唯一追求,学生把“多考一分,干掉千人”当成学习目的,那么学校就异化成了赚钱机器的加工厂,学生就成了按照一个模式生产出来的产品,教师就是流水线上的操作工,教育成了一门产业,而不是一项事业.是产业,就要逐利,要逐利,就不会有尊重,没有了尊重,则完全背离了教育的本意.

　　教育工作者应该志存高远,既立足当下,又放眼未来,把学生培养成有道德、有文化、有担当、心智健康的人,培养成能挑起国家富强、民族复兴重担的人.当我们谈论“好的教育”时,我们实际谈论的是我们每一个人的未来,以及国家与民族的未来.温彤彤