一直以来，一些幼儿园在日常教学活动中，通过各种途径了解学生家长的个人信息。在这些信息填报中，难免暴露家长的经济状况、社会职位等个人信息，引发家长的焦虑和质疑。近几年，类似“摸家底”事件屡见不鲜，引发社会热议。有的做得比较“委婉”，让孩子画家里车子的车标，侧面了解孩子的家庭经济情况。有的则较为直白，直接让家长填表，标明自己的工作单位。甚至有的要求家长提供工资流水，作为入园的必需材料，否则不准就读。一些幼儿园动辄摸家底因“财”施教的做法，是教育功利化的一种表现，是严重跑偏的教育理念。对于此类现象，应多方发力，标本兼治，彻底解决当前学前教育领域存在的难题。

　　国家应积极引导，加强对幼儿园办园的监督。虽然目前我国学前教育还未纳入义务教育的范畴，但国家非常重视学前教育的发展。可以用《义务教育法》来保障孩子的受教育权。打破户籍壁垒，将依附于户籍上的教育不公剥离下来，促进教育资源的公平合理分配。对学前教育加大投入，同时鼓励民间资本投入。确保教育公平、社会公平、消除特权，营造良好的社会风气。

　　幼儿园作为幼儿教育的主体，应该遵规守纪，平等地面向社会公众。不管出于多么堂皇的理由，对教育设限，将孩子因家庭出身分为三六九等，都是极其短视的行为。将优质教育资源给予，将大多数普通孩子拒之门外，破坏了社会公平，颠覆了“有教无类”的逻辑。幼儿园应遵守国家法律、严格执行国家教育政策，确保学前教育的健康发展。不要让孩子过早感受社会的“贫富分化”，不要开列名目繁多的科目来绑架孩子和家长。

　　家长作为幼儿的监护人，必须理性对待孩子的成长发展。切勿迷信“不要输在起跑线上”的口号，强制性“揠苗助长”，让幼儿承担超出这个阶段的学习任务。更不应该强行占据、垄断优质教育资源，悖离体制精神。幼儿发展的最主要任务就是学习与同伴交流，锻炼自理能力，家长应做到多陪伴、多关心，从小培养孩子的良好习惯，切勿使孩子从小感染“攀比”、“拼爹”的不良思想。注重孩子的思想品德教育，培育孩子的特长兴趣，发挥孩子的潜在优势，使孩子得以茁壮成长。（薛川）