近日，教育部正式颁布、印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，规定在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学每周劳动时间至少2至3小时，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。（中国网 7月16日）

　　劳动是我国传统美德，但随着时代的发展，青少年劳动渐渐被淡化，在过去较长时间“唯分数论”的教育背景下，青少年被要求一味学习，而忽视了劳动的成分，久而久之，人们身上缺少了劳动带来的坚毅、拼搏、积极等 品质。教育部新规，要求在大中小学设立劳动教育必修课程，从教学的角度，把劳动放到重要位置来抓，可以切实提高学生和家长的重视，让广大青少年从劳动中成长，收获人生宝贵财富。

　　不难发现，当今青少年存在抗压能力弱、好逸恶劳等问题，新闻中爆出的青少年自杀事件，从一定程度上可以反映出当代青少年脆弱的心理承受力，遭遇一些挫折、失败、质疑便选择逃避，不敢直接面对。如今恰逢毕业季，众多高校毕业生面临择业问题，但反映出的挑肥拣瘦问题严重，苦活累活不愿干，一门心思图安逸、享清闲，不仅加剧了毕业生失业率，也让各行各业发展遭遇人才短缺，阻碍正常发展。

　　让青少年多参加劳动，可以从劳动中发挥自己的价值，不断迸发潜能活力；可以从劳动中感悟生活真谛，凡事都不是一劳永逸的，需要不断的投入和付出，不断增强耐力、毅力，抵挡未来生活中遭遇的挫折和磨难；更可以从劳动中体会工作的价值，明白劳动是光荣的，体会平凡劳动的伟大，增强劳动不分高低贵贱的思想意识。

　　“劳动”进入必修课，是用教学手段增强青少年的劳动意识，在学校、家庭，甚至全社会树立劳动光荣的理念。学校、家庭要以此为抓手，不断引导、鼓励青少年加入到劳动的行列，让青少年从小养成劳动习惯，内化于心。青少年也要认识到我们的祖国繁荣昌盛，人民幸福安康，都是人民辛勤劳动的成果，作为祖国建设的接班人，要热爱劳动，热爱工作，不断将知识与实践相结合，用自己的双手为祖国建设贡献力量。刘亭