教育更应保护“个性”

　　2020年6月4日下午，江苏常州金坛河滨小学五年级学生缪可馨，在上了两节作文课后，冲出教室，爬上栏杆，从四楼坠落身亡，结束了她幼小而鲜活的10岁的生命。家属发文质疑，称孩子坠楼的导火索，可能源于语文老师对她作文的痛批。且不说孩子坠楼的真相是否就是老师的批评，只就事论事，来谈教育的意义。

　　她写的一篇作文《三打白骨精读后感》，被袁老师的“红笔”大刀阔斧改得面目全非。作文中多处细节描写被删，结尾“这篇故事告诉我们：不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”被老师批注“传递正能量”。

　　教育的本质是促进孩子成为一个身心健康、完整且真实的人，而不是一个完美的应试机器。从作文中可以看出缪可馨小朋友对细节的观察和描述，刻意看到他的写作天赋和有趣的灵魂。恰恰是生动活泼的细节，几乎都被老师删掉。那鲜红的删除符号，删除的不仅仅是作文内容，更是孩子的好奇心和对细节的敏感度。对于一个儿童，这无疑打消了孩子的积极性，甚至让她对自己的思维产生质疑。孩子的所有思考、和有趣的想法，对世界的观察都败给了老师的“红笔”。教育的作用是充实孩子的头脑，丰富孩子的心灵，保留孩子的个性和精神。

　　教育绝不能因为一些外在的因素，扼杀孩子刚刚开始形成的思考能力。“真理”从来不是 的，对社会真相的剖析和正视是一种能力。在引导孩子形成正确观念的同时，保护孩子的想象力、好奇心和观察力，才是教育应有的样子。郭琳婕