谨防劳动课流于形式需共同努力
摘要: 谨防劳动课流于形式需共同努力 近日，教育部对外公布普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2020年修订），方案显示，普通高中应增设劳动课程，共
谨防劳动课流于形式需共同努力
近日，教育部对外公布普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2020年修订），方案显示，普通高中应增设劳动课程，共6个学分，为必修，其中包括志愿服务。（6月4日《北京日报》）
在部分学生和家长眼里，尤其是高中阶段的学生和家长眼里，文化课学习是最重要的，劳动无足轻重。不少学校也认为，对于学生而言学习是第一、唯文化课成绩论，体育课长期被主课课程占用就是一个鲜活的例子。在学生、家长、学校的这种观念的影响下，学生们不会洗衣服、不会做饭的比比皆是。由于这种观念根深蒂固，即使开设劳动课，也容易流于形式、形同虚设。
教育部门应该监督学校，让劳动课落地，真真正正的开设好劳动课，把学生上劳动课的权利保障到位。
学校要重视劳动课，谨防劳动课被边缘化，成为日常教学中被霸占的对象。除此之外，学校可以通过丰富劳动课的形式，吸引学生和家长积极参与和配合。可以地因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动，而不是拘泥于单一的劳动课。
家长也应该明白，劳动课不是“无用功”。正确的劳动教育还能帮助青少年形成正确的价值观，提升自身综合素养。通过开设劳动课，可以促进青少年热爱劳动，尊重劳动成果。
开设劳动课，让更多青少年接收劳动教育，需要教育部门、学校和家长的共同努力。马宝金
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