别让上网课难成为学生的疫症

　　受疫情影响，一些学生在家上网课难的问题让人揪心。有学生为找到稳定信号，每天步行30分钟，坐在零下3摄氏度的雪山山顶上网课；有学生深夜穿着棉袄在村支部门口架起桌子蹭网学习，成现实版“凿壁偷光”；一位爷爷寻遍大山，在山坡上支起帐篷供孙女网上听课……（3月6日中国青年报）

　　信号差的确让人懊恼，可比这更惨的是没手机上网课。就在前些天，河南省邓州市一女孩因无手机上网课喝药欲自杀，姊妹三人共用一部手机上网课的争执险些把她逼上绝路。所幸事后，女孩亲戚和所在学校各送去了一部手机，当地相关部门也为女孩家送去家电、被褥等，加强了帮扶。

　　然而，类似的情况还有很多，在偏远山村、在棚户区里，没有收视条件无法正常上网课的大有人在，还有不少低收入家庭在为高涨的流量费犯愁。即便是条件比较好的家庭，家长和孩子之间又有多少鸡飞狗跳？3月1日，安徽铜陵一位妈妈因为孩子不好好上网课与婆婆起了争执，竟捅了自己7刀自残。上网课难正在成为学生的疫症，亟待解决。

　　解决上网课难要有“硬举措”。针对没有宽带接入、手机信号不稳定问题，地方政府应联合工信部门，尽快实现宽带“村村通”，实现网络的全覆盖，同时让通信基础设施建设向末端延伸，加强信号调试，偏远山区要加装信号放大器，让散居深山的农户也拥有稳定的手机信号，不能让学生为了信号这么发愁。

　　解决上网课难要有“软配套”。针对缺少手机等终端硬件，以及流量费用偏高问题，地方政府应结合教育部门、扶贫部门和电信运营商一起发力。教育系统要如实掌握学生情况，对于买不起手机的贫困户学生，扶贫机构要实现兜底。电信运营商也应扛起社会责任，针对贫困地区推出相应的网课套餐特殊服务，减轻低收家庭的经济压力。

　　解决上网课难要有“新智能”。要逐步提高网课的智能水平，在线直播和录屏回放要同步进行。支持网上课程回放不仅能够帮助学生掌握知识点，还能实现多子女家庭的“错峰”学习。另外，学校也可以探索“共享教师”模式，年级老师接力上课，让他们有更多的时间制作优质的“共享课件”供学生下载，这样也能减少家长焦虑，实现教育多边减负。孟伟