原标题：不顾后果地想要做做看、尝尝看！孩子不能说的秘密 藏在“网红玩具”中 

　　玩具是孩子第一个朋友，满足孩子的好奇心、创造力、想象力、主动性。父母顺应孩子的天性和心态，不因为他玩某款玩具大惊失色，也不强硬控制孩子选择玩具的权利。

　　上周去接10岁的妹妹放学，我发现她们班上流行一种“暖手宝”，造型萌、可以捏、还可以暖手，非常解压。

　　这让我想起另一款火遍大江南北的解压玩具：萝卜刀。而鼻吸棒、捏捏乐等之前也火过一阵，因为产品安全问题被媒体曝光，一阵子就销声匿迹了。

　　玩具更新换代很快，小孩们总能找到乐子。这不，没了萝卜刀，她们又从“暖手宝”里找到慰藉。就说是玩具，也分三六九等。对父母来说，魔方、七巧板、乐高，就算是“好”玩具，但萝卜刀、鼻吸棒、捏捏乐，就属于“无聊”的玩具，一经流行，免不了被打压。其实，玩具对孩子来说，是探索世界必不可少的渠道与工具。

　　我做儿童心理咨询时，经常会问孩子“你最喜欢的玩具是什么”，而孩子的回答，往往反映出他们的性格、认知、三观和心智成长程度。

　　芭比创始人露丝·汉德勒谈芭比娃娃对孩子的意义时，认为：“芭比能帮助孩子意识到，自己可以成为想成为的任何人。”

　　玩具是儿童成长中不可或缺的角色，孩子会通过玩具学习怎么成为自己、活出自己。

　　今天这篇文章，我们就来深入分析一下：孩子对玩具的喜爱，反映了怎样的心态？会带来怎样的问题？父母又该如何陪伴孩子更好地成长？

　　玩具里藏着孩子的“底层逻辑”

　　有位企业家大佬曾说：备受热捧的盲盒，底层逻辑是「赌博」。

　　盲盒的热销，顺应了人类生来就有的赌徒心态：从情绪落差中，得到心跳加速的兴奋感和刺激感。

　　一款玩具之所以热销，不只是好玩，更是因为贴合人性。

　　萝卜刀、鼻吸棒等玩具的热销，也对应了这个原理。

　　萝卜刀创始人是一名3D手工爱好者，它酷炫的外表满足了人的猎奇心理和新鲜感。后被商家盗版批量制造，才会流向中小学市场。

　　喜欢萝卜刀的底层逻辑是：猎奇。

　　他们喜欢没玩过、少有人知道的东西，比如3D打印玩具。喜欢萝卜刀的孩子，会青睐猎奇的东西，哪怕萝卜刀消失了，他们也会被有着同样底层逻辑的玩具吸引。鼻吸棒的热销也有着同样的底层逻辑，吸一吸就能提神醒脑。

　　热销玩具顺应孩子的天性而生。大人插手孩子玩玩具，最好不要简单粗暴的禁止，而是用更安全健康的方式帮助孩子选择玩具。

　　比如，孩子喜欢“酷炫”“小众”“新鲜”的东西，家长给孩子选择玩具时，可以选择一些比较有创新性、科技感、一眼看过去很酷的玩具；

　　孩子喜欢“温暖”“毛绒”“可爱”的东西，家长可以带孩子逛逛玩偶市场，玩一玩夹娃娃。孩子不见得非得拥有某个玩具，只是需要一个和喜欢的玩具一起玩耍的体验。

　　《三联少年》有一篇文章，作者是小学六年级学生刘牧青，在谈起大人们对萝卜刀“严防死守”时，他写道：

　　“小学生白天在学校里被“严加看守”，放学又要生活在家长的“威压”之中，周末还要在辅导班之间“求生存”。玩具想被小学生喜欢，就一定要小巧，最好能随身携带、玩法简单、相对廉价。

　　萝卜刀是无罪的，玩并不是堕落，越让大家认清玩具的性质，学生党就越不会在不适宜的场合、时间玩这个东西。你为我着想，我为你考虑，才能一步步走出恶性循环。”

　　“禁果”心理：

　　大人越反对，孩子越起劲

　　“爸妈越不让我玩，我越是想玩。”孩子会格外好奇大人要求“不许碰”的东西。

　　这种逆反心态，是人类刻进DNA里的天性。

　　北师大心理学曾发表过一篇科普文章，里面提到：逆反心是禁果效应的副产品，本质是因为好奇心得不到满足产生的。

　　就像妈妈喂小孩吃药，但孩子不愿意吃，妈妈就故意把药掉地上，对孩子说：“不许吃，听到没？千万不许吃！”

　　孩子还不会走路，听到妈妈的话却迅速爬起来，捡起药塞进嘴里。

　　越不让孩子吃的东西，孩子越要吃；越不让孩子玩某个玩具，孩子越想玩。

　　苏联心理学家普拉图诺夫说：“禁果分外甜的原因，在不同情况下有不同的意义。”

　　积极的意义是：孩子愿意主动去了解自己不知道的东西，有比较强的求知欲、好奇心和想象力。

　　B站上一位科技DIY博主讲述自己对科技的热爱，来自小时候在家闲着无聊，到处拆东西，父母警告他不许拆电器。越是不被允许，他就越是想拆，久而久之就对科技产品上瘾了。

　　而消极的意义是：好奇心引发的相应探索行为，会让孩子不顾后果地想要做做看、尝尝看。

　　小红书上有妈妈吐槽：老师在课堂上禁止大家玩萝卜刀，孩子听了一下子来劲了，一回家就央求我买。本以为官方都点名批评萝卜刀了，应该不太容易买到，结果淘宝上销量惊人，很多都是999＋。

　　如果孩子有更好的选择，或者好奇心得到满足，很快就会把注意力从这款玩具里移开。

　　我的一位朋友不准孩子摸小猫小狗，孩子偏偏对猫狗特别有兴趣，总喜欢偷偷摸路边的猫狗。朋友觉得堵不如疏，就想了个寓教于乐的办法：身边哪个朋友家里养狗，就约出来一起露营，让朋友把狗带上，给孩子玩一玩。

　　孩子有机会光明正大跟狗一起玩，好奇心得到了满足，逆反心也得到了安抚，就没再到处摸猫狗了。

　　孩子对某个东西的痴迷，很多时候都只是暂时的。如果父母愿意适度满足他，帮助他知道痴迷的东西是怎么回事，孩子就不会在心里留下遗憾芥蒂。

　　玩具的社交属性

　　“大家都在玩，我也要玩。”

　　很多父母听到孩子说这句话，第一反应是孩子开始追求虚荣了。然而，孩子这句话背后是有另一层意思。

　　有个非常知名的心理学实验：在一群羊面前放一个栅栏，领头羊从栅栏上跃过去，后面的羊也从栅栏上跃过去。这时，工作人员将栅栏移开，后面的羊依然会跳跃，就好像栅栏还存在一样。

　　羊群的这种盲从效应，在人类群体里也同样适用。第一个玩萝卜刀的孩子，就像领头羊，小伙伴们纷纷效仿，导致玩具热销。

　　羊群效应真的只是盲从吗？社会心理学家乔治·赫伯特等人研究发现：人会通过使用某个共同的媒介或符号来互动，比如玩同一款玩具，这被称为“符号互动论”。

　　简单来说，孩子玩萝卜刀时，目的可能也是想要融入集体，成为这个“大家都玩萝卜刀”的小圈子的一部分。而其他孩子看到你家孩子也在玩萝卜刀，也会更愿意接纳他。

　　纪录片《小孩的秘密生活》里，家润刚到幼儿园，想要跟大家一起玩，但两次都被排斥。

　　看到大家都想要号码牌，家润自告奋勇帮大家把号码牌从水里拿出来，每个号码牌都对应着一个小朋友的名字。家润帮助大家都有了号码牌，这个行为让他迅速被小伙伴们喜欢、接纳。可以说，号码牌作为这个小团体的共同媒介，起到了链接集体的作用，让家润成为这个集体的一份子。

　　刚开始探索集体和社会的孩子，时常需要一个物品作为集体符号，来判断某个人能不能融入进来、判断自己能不能融入进去。比如，大家都戴着红领巾、穿着校服，我也是，那我们就是一个大集体，拥有集体符号也会让我更有安全感。

　　我妹妹参加玩具义卖，卖掉的都是曾经风靡全班、但现在大家都不再玩的玩具。她曾经非常喜欢它们，但并不是因为玩具本身，而是因为玩具帮助她交到了新朋友，和小伙伴玩得更好，使她能好地适应班级、集体。所以，如果孩子对父母说：“大家都有某个玩具，我也想有。”到底因为虚荣心作祟，还是因为想要融入集体、更好地社交？父母多观察才能做出准确的判断。

　　如果是后者，父母无论能不能买玩具给孩子，都不妨鼓励孩子主动交朋友。如果孩子不觉得孤独，总是有朋友可以一起玩，也不会非要拥有某款大家都在玩的玩具，而是会去选择自己真正喜欢的东西。

　　结语

　　玩具是孩子第一个朋友，满足孩子的好奇心、创造力、想象力、主动性。父母顺应孩子的天性和心态，不因为他玩某款玩具大惊失色，也不强硬控制孩子选择玩具的权利。

　　小时候能够从玩具中收获满足感的孩子，长大也不会养成贫瘠自卑的心态。玩具留下的美好记忆，会持续滋养孩子一生，使他更有信心走向更大的世界。