原标题：春晚小品《占位子》看 位子与成绩、成长真的有关吗?

　　今年春晚，小品依然成为看点。其中，开心麻花团队作品《占位子》给我留下蛮深的印象。沈腾、马丽、艾伦、常远、魏翔饰演了一群为给孩子在教室中占据好位子，争破头皮的家长。这一作品呈现了当下教育的热点问题，值得我们关注与思考。透过这个作品，我们试着追问以下几个问题，看看能否让自己活得明白一些，让教育更从容、更平和一些。

　　一、位子与成绩有关吗小品《占位子》开场，“孩子现在班里的位子就决定着将来在社会上的位子”作为由头推动故事的发展，后续各类型家长就因孩子近视、个矮、晚来得子、长得漂亮等原因，拼命要抢占位子。我们来看一幅小品中说到的教室位子区域调侃图，就知道家长们抢的位子就是“学霸区”，即常说的C位。

　　小品中各家长为了孩子的成长，将来的发展与社会位子，都希望自家孩子是班级里的“主力”“ 核心”，为此家长们煞费苦心，拼尽全力要占这个C位，也不难理解小品开场时家长们争破头皮拧巴在一起的行为了。

　　位子与成绩、成长真的有关吗?

　　根据这么多年的教育教学实践，关于位子一直是家长、老师、学校高度重视的内容，因为很敏感。

　　每年九月，新生一年级学生入学报到给老师培训时，会涉及到关于位子安排内容。为了不让家长对位子过度敏感，所以我们就按报到顺序，让学生抽学号，然后让学生按学号入座。但是，现场报到时还是会经常听到家长急切地问老师：“后面还会调整位子吗?我的孩子……”。这些细节无不透露出家长对孩子在教室位子其实是相当在意。说白了，对位置的在意，归根结底，是对成绩的在意。抢位置，折射的是当下分数至上的教育现实。

　　其他非新生年级学生，每每要安排学生座位、调换座位，我们都会听到家长或老师的“诉苦”。这个苦，缘由有二：

　　一是家长角度，家长不理解学校、不理解教育，眼里只有自己的孩子，要求老师就必须按自己意愿来给他的孩子安排位子，恨不得老师眼里只有他的孩子一样;

　　二是老师角度，老师在管理班级时要顾全大局，遵循班级学生实际情况，按同质或异质进行编排，如要关注男女、性格、成绩、品行、能力、高矮、自制力、视听力、日常表现量化等进行排座，因此对于老师排座位就难度非常大，再加上家长的“干扰”就难上加难，导致老师不能做到让家长人人满意，这当中就肯定造成“误会”，让老师夹在中间很是为难。

　　至于位子与成绩是否有关?曾经读过相关专家的长期跟踪观察后所写的报告，位子对于孩子的成绩确实是有有一定影响的，但不是 的影响。从我个人求学和从教经历来看，影响是微乎其微。影响，更是与学生个人学习习惯、不同学科知识结构、老师的课堂管理有关系。

　　坐C位的不一定是成绩优秀者，坐其他区域的孩子也不乏有非常优秀者。优秀与位子没有决定性的关系。

　　记得十五年前，我执教的班里有一位女生就是学霸。当时因她个儿小，身体患有先天心肌炎，于是我就把她安排在小品中大家年争抢的C位，但是她觉得坐在那里不能给她安静思考的感觉，主动要去坐班上最后一排，还要单独坐一桌。根据她个人的需求就满足、尊重她，答应她坐最后一排中间单独一桌(如果以现在大家的看法，这是“超级休闲专区”或者“特殊座位”)。但这孩子坐这里就是喜欢，自己觉得舒服，且成绩不受任何影响，依然是班级前茅，这是坐后排的学霸。

　　当然也有把个人学习力暂时落后、自觉性暂弱的孩子放在C位，重点关注，但孩子本身不努力，家长不支持配合，家庭教育不关注，依然不能进步。

　　再结合我学生时代的成长经历来看，“学生时的位子，决定这个人在社会上的位子”，更是一个无厘头的判断。坐最后排的进入社会未必就一无是处，坐最前排的，未必就全是社会精英人士。

　　其实，位子不重要，人的状态最重要。

　　一是是学生本人自身要努力，不受他人负影响;

　　二是教师在课堂管理时眼中要有人，注意自己在教室行走路线，加强课堂管理。尊重生命，阳光普照，关注个体;

　　三是家长少一些传统、老套的思维，往往停留在自己读书时的观念来看现在的教育，陷入自我痛苦中——如小品里几个家长拧在一起，大人争抢，忘记了主角是自己的孩子、是我们的学生，而不是大人在这里大吵大嚷。

　　时代在变，我们的观念也要变。这才是正道。

　　家长如此重视孩子在教室位子，看到的，只是分数。实际上，却忽视了人。人比成绩更重要。唯有健康的心理和健全的人格，才是家长最应该关注的。

　　当然，我们可以理解家长的心态。每个家长都希望自己的孩子在教室这一稀缺的教育空间里，不成为被“遗忘”、“忽略”的对象，而是随时被老师“关注”、“重视”、“互动”的活生生的人。

　　如何做才能让选位置这件事，不让家长、老师、学校为难呢?

　　1.家长积极沟通

　　“配合”是家长在家校沟通中的重要原则，作为家长，你是孩子家庭第一老师，但并非专业老师。老师才是专业的，既然你选择了这所学校，就要相信学校、相信老师的专业。

　　即使你有想法，也请你理性地与老师沟通，如果您的孩子的确有“特殊”(个子较矮或者医院给出的身体方面的特殊)情况，相信你只要给老师讲清楚，沟通到位，大部分老师也会妥当安排孩子的位子。一切的误会都是因为沟通不畅造成的。

　　另外，家长一定要对教室“位子”有客观、平和、理性的认识。位子不是影响孩子成绩和成长的核心关键因素。学习习惯和学习态度，才是关键。如倾听、发言、思考、合作、协作、讨论、交流、自律、自信、自觉等关键品格和必备能力，才是决定孩子成长“位子”刻度的关键因素。

　　如果每一位家长都能对老师、对学校有这种专业上的信任，做好配合和沟通，特别是排除内心盲目“崇拜”教室位子对成长的 影响，相信就不会出现小品中开头争一地鸡毛的情形。

　　家长的关注点错了，力量用错地儿了，自然就影响孩子的成长了。

　　2.老师智慧管理‍

　　作为新时代的老师，在班级座位管理上应该有前沿的理念、科学的方法、人文的关怀。

　　采取班级座位轮换制，争取让孩子们能在教室每周或每月前后左右都能轮一次，而不是让孩子们一学期固定坐在某一位置;

　　采取U型座，顺向逆向每周或每月移动调整;

　　采取小组积分制，组长CEO招贤纳士制，组长CEO由同学同主动推荐或自荐，班级竞选演讲，老师审核，再由组长按异质比进行招贤纳士组队;

　　在学习生活过程中利用小组积分进行排位，班级位子由同学们民主商量布阵，按照积分排位每周或每月进行轮换移动……

　　只要老师愿意动脑，充分挖掘班级学生甚至家长资源，共同打造属于班级特色的位子课程。相信只要老师所做的一切是指向学生生命成长，随时关注每一个个体的生命成长，对学生成长有益的，对班级发展有利，家长也一定会支持的。

　　3.班级弘扬正气

　　任何一个班级的健康发展，良好班风的形成，离不开班主任与科任老师齐心协力的管理及家长的支持。一个班级只有家长通情达理，支持配合老师、学校的工作，积极主动为老师管理及班级发展献计献策，不喧宾夺主，站好自己的位置，不越位，才能形成班级势不可挡的教育合力，形成良好的班级风气。班级有了正气、大气、争气的风气，才能让所有的老师用一切力量、安心地教育好每一个孩，才能用全部精力陪伴教育您的孩子。家长不干扰教师的工作，这样的正气才能弘扬。当然，面对家长的“无理”要求，教师要站得稳，不能因为家长的个别沟通，就丧失原则。否则，正气就无法弘扬。其实，关键，还在于老师能否坚守原则。

　　结合以上分析，只有家长、老师对位子有更客观、清晰的认识， 把劲儿用对地方，把心用对地方，孩子才能得到健康成长。

　　成人，永远比成绩更重要!

　　二、家长会爱会陪伴吗?小品里说道：“家长把什么都给孩子抢到最好的了，孩子就好了;孩子的教育不能光指望学校和老师，家长的陪伴也很重要”。的确，陪伴是最长情的告白，陪伴是最好的教育。

　　可是，不少家长口口声声说很爱自己的孩子，所付出的一切都是为了孩子(如小品里有的家长专门辞职陪伴孩子，有的卖房抢学区房、有的没日没夜打拼应酬累得不成人形……)都想把最好的给孩子，以为这就是爱，这就是陪伴。

　　最滑稽的是，一边为孩子的作为争的脸红耳赤，一边连自己孩子读几年级都记错。这真是滑天下之大稽。

　　不少家长，错误地认为，为了孩子的成长，奋力打拼，不顾一切为孩子创造最好的条件，满足孩子所要的一切，就是对孩子的爱，就是对孩子的陪伴。这些做法是父母角色做得非常到位，而非是家长角色做得非常到位。

　　家长与父母是有本质区别的。“家长”负有监管责任，而“父母”更多是血缘上的温情与爱。

　　未当“家长”之前，父母、孩子在家庭里关系往往是和谐的。自从上学之日起，孩子变成社会的学生;同时，学校向孩子父母授予一个社会身份——“学生家长”。

　　父母一旦成为学生家长，对待孩子的心态和立场会突然发生180度改变：原来在家庭呵护孩子的人，变成在家庭监管孩子人身自由的“看守”。常常，孩子在家里找不到原来关爱自己的父母。孩子对充当学生家长的父母深感陌生和不解。

　　“学生家长”只是父母取得的阶段性社会身份，好似一套发给父母的“城管制服”，穿在身上就能像城管队员驱赶无照商贩一般对自家学生“执法”。当父母明白孩子只需要父母呵护，平日在家不穿这套“城管制服”又有何难?但是在“父母”与“家长”角色间把握好的确需要一生修炼。

　　那么，家长到底怎么做才是才是真正的爱与高质量陪伴呢?

　　1.心态上，要充分了解、尊重、相信孩子。‍

　　常说人比人气死人，许多家长都喜欢攀比，都觉得“别人家的孩子”好，自己的孩子就是赶不上别人家的孩子，陷入一种焦虑、急躁情绪中。家长没有充分了解、尊重、相信孩子，没有耐心倾听孩子，导致孩子无法成为快乐、自信、阳光的孩子。

　　2.行动上，要充分投入、专注、陪伴孩子。‍

　　有的家长或许认为给了孩子想吃的、想穿的、想用的、想去的一切，就是自己的爱与陪伴。这是一种片面的理解，这只是给了孩子更好的物质条件却疏忽了对孩子真正的陪伴。陪孩子共读一本书、看一部好电影、一顿美食大餐、一次游戏、看蚂蚁搬家、挑战自己、做一道菜、实现他的梦想、解决他最困难的问题、谈谈青春期、聊聊恋爱、聊聊国际大事、聊聊女(男)朋友……陪着他(她)，就在当下。

　　孩子只希望父母跟他(她)在一起的时间能真正属于他(她))自己，和他(她))沟通时，多一点轻松幽默，多一点聆听和鼓励。父母，不妨暂时放下自己的事情，用心去感受孩子的内心;关注并重视他的需要，达到心灵的共鸣。

　　3.思想上，要厘清、把握、高质量地陪伴孩子。

　　高质量陪伴就是适度陪伴，但陪伴的度很难把握。

　　父母既要给孩子榜样的力量和权威的指导，又要懂得下放权力，给孩子自己做选择的空间。特别是当孩子渐渐长大，人格日趋成熟，家长在陪伴中的角色应该由全程把控，渐渐向适时辅导转型。家长逐渐给孩子权利和空间的过程中，要视情况灵活调整。

　　孩子每一个阶段的成长，都需要家长的全程参与，全程陪伴。父母和孩在一起双方状态应该是愉快的。家长陪伴孩子的过程，犹如再次经历成长的过程，这样的陪伴才是高质量的陪伴;这样的陪伴，才是最好的爱，最好的教育。

　　三、学区房需要去拼吗?小品里马丽饰演的妈妈角色，道出了做全职家长及倾其所有购买学区房的苦衷，相信勾起了许多家长及做学校教育人的神经。

　　“学区房”热度很高，一直以来是家长们为拼得“一席之地”殚精竭虑，常常让很多家长失去理性。经济实力好的家长则轻松易得，反之，家庭经济条件困难的，则为了孩子举债购买，增加了家庭经济负担。其实购买学区房也需要谨慎。入学规则易变，风险不少;房产证办理和落户时间有节点，否则竹篮打水;学校情况是动态的，需要要综合衡量。

　　其实，适合的才是最好的。名校虽好，便不一定适合你的孩子，在抢学区房(或择校)时也要结合自己孩子的实际进行选择。

　　“最好的学区房就是你家的书房。”细细想一想，有一定的道理。

　　今天，孩子们比拼的也许是父母，而归根结底， 明天比的是自己。孩子的人生需要他们自己去走。日本寺庙有一句经典格言“孩子不会成长父母希望的样子，只会长成父母自己的样子”。

　　从这个意义上说，家长最需要做的，是经营自己，完善自己，让自己成为最好的父母与家长。最忌讳的是，什么都急功近利，以为把什么都抢到最好，孩子就好了。

　　家长，要把劲儿使对地方，只有这样，孩子将来才有可能凭真本事“占”到适合他、属于他的位子。

　　有为才有位;有位，不一定有为。