原标题：强基计划实施第三年，什么样的学生适合报考？北京高中育人模式发生了哪些变化？ 

　　近日，全国39所“强基计划”试点校开启报名，备受学校、学生和家长的关注。

　　2020年，教育部决定在部分高校开展基础学科招生改革试点，也称“强基计划”，主要是为了选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质 或基础学科拔尖的学生，今年是第三年招生。

　　记者发现，随着“强基计划”的不断推进，高中育人模式也悄然发生了变化。

　　逐渐升温

　　“强基计划”备受考生关注

　　2020年是“强基计划”招生实施的第一年，也就是人们所说的“强基元年”，但是招生很不理想，遭遇了“寒冬”。包括北京大学、复旦大学、中国科学技术大学等 高校，均未完成“强基计划”招生。

　　究其原因，根本在于基础学科专业对考生的吸引力不如其他所谓“热门”专业。

　　2021年，“强基计划”招生形势出现“反转”，清华、北大均超额完成招生计划。其主要原因是，“强基计划”招生专业逐渐被家长和考生认同。

　　到了今年，“强基计划”试点由36所扩充到39所学校，越来越多的学生和家长也表现出了对“强基计划”的兴趣和热情。

　　对此，2021年的“强基计划”做出一定的调适，扩大了入围比例并增加了高考后公布高考分数前的考生“确认环节”，相当于扩大了选材面与针对性。

　　据北京大学附属中学副校长、学校高中元培学院院长景志国介绍，学校、学生、家长都非常重视“强基计划”的招生方案，学生报考的热情也很高，高三年级每年约有四分之一的学生都会报考，主要集中在北京大学和清华大学，入围人数和录取人数排前列，其他如中国人民大学、北京航空航天大学等重点高校每年也有通过“强基计划”录取的学生。

　　在北京市第四中学，每年约有300人报考“强基计划”。据学校教学处主任李靖介绍，学生和家长的意愿、积极性是非常高的。

　　但是，什么样的学生适合报考“强基计划”？

　　在北京师范大学附属中学课程处主任许洪发看来，“强基计划”的意义在于国家重视基础学科在科技进步发展中的重要性，加大基础科学建设和相关人才培养的投入，吸引更多的 人才力量加入，同时，也作为高考高招的一个有益补充。为此，对相关专业有一定了解后，有兴致并立志投身其中的学生可以报考，其次，在某些基础学科上有特长的学生，和自身潜质突出的学生也可以考虑报考。

　　同时，景志国也提醒，需要理解和尊重高校对基础学科创新人才的渴求，真的有志于服务国家重大战略需求的学生，在基础学科领域有情怀和格局、板凳甘坐十年冷的学生，愿将个人发展置于国家社会发展熔炉之中的学生，更适合报考“强基计划”。“‘强基计划’不是自主招生的升级版，不拘一格降人才的同时，公平公正当先，家国情怀满满。”

　　改变模式

　　高中探索创新人才培养

　　记者在调查时发现，随着“强基计划”的推进，北京部分高中的学生培养模式也发生了变化，比如开设“书院”“学院”、实验班等，采取项目式培养模式，实施导师制。

　　在创新人才培养上，北京市广渠门中学采用了项目式管理机制，统筹校内外资源。校内，在各处室、年级的垂直管理之外成立“博越学院”，实行拔尖创新人才培养的平行管理。在清华大学等高校的支持下，“博越学院”先后建成了创客空间、生命科学实验室等19个场地和配套设施，并开设了科技类选修课、清华大学科创课程等49门科技课程，形成植物栽培、生命奥秘等20余个科技社团。与此同时，学校先后与国内外高校、科研机构、科技公司、科技活动基地等展开深度合作。

　　北大附中高中实施学院制，学科课程分属元培学院、行知学院和未名学院，分别针对不同群体的学生开设不同类型的课程，其中，元培学院就是探索创新人才培养的基地。

　　据景志国介绍，在“强基计划”背景下，北大附中元培学院构建了荣誉课程、学科竞赛、科创及研学、生涯规划等四大课程体系，并形成四年制初高贯通培养课程和分层教学培养模式。

　　元培创新人才培养在理念方面，注重激发学生价值感和内在动力、培养实践能力，让学科与生活融合，通过学以致用，提升学生因学业进步而带来的成就感，超越分数所带来的片刻欢愉，让学生真正理解并爱上基础学科，这与“强基计划”的选拔理念一脉贯通；在课程实施方面，荣誉课程的深度学习和大实验探索、竞赛课程的初高贯通培养、科技创新和研究性学习的学科实践、生涯规划系统的导师制和目标管理，与“强基计划”的培养模式可以完美对接。

　　针对“强基计划”，北京四中在课程设置上组成了数学、物理、化学学科特色班，重点加强学生在基础学科领域的学习，同时还有数学、物理、化学、生物、信息等5大学科竞赛队伍，为愿意投入5大学科竞赛的学生提供平台和资源。

　　合作育人

　　贯通高等教育和中学教育

　　“强基计划”是高校选拔培养人才的一种途径，生源来自于高中。作为“强基计划”人才的供给方和需求方，高中和大学如果能够合作育人、贯通培养，在人才培养标准上更加契合，那么，势必会对培养这方面人才的工作起到事倍功半的效果。

　　作为由北京大学创建的北大附中，在这方面有着天然优势，学校也是北京大学多年来的 生源基地。据景志国介绍，学校借助大学师资和科研力量，在多个领域与大学合作开展创新人才培养探索，先后成为北京大学数学后备人才培养基地、北京大学博雅人才共育基地（语文、数学、生物三学科），参与北京大学全球精英人才A计划。目前，北京大学 开展的物理学科卓越人才培养计划，其中学阶段联合培养方案已落地北大附中。

　　近些年，的确越来越多的高中和大学加强交流，通过建立人才共育基地、邀请大学教授走进高中校、高中生走进大学实验室等方式、合作育人。比如北京师范大学附属中学成立了知名高校 生源基地，引进大学资源。同时，学校十分重视科研的早期教育，结合中国科协、北京科协的中学生人才培养计划，每年都会给学生提供进入高校、科研院所重点实验室的机会。学生利用周末、假期时间，参与基础研究，了解科学研究的一般方法。

　　作为北京大学首批博雅人才共育基地，清华大学首批基础学科拔尖创新人才大学中学衔接培养基地，以及多所大学的 生源基地，北京四中各学科都与许多大学和科研院所有着良好的合作关系。据李靖介绍，学校经常邀请各大学的知名教授、研究员到校给学生们授课，也带领学生到大学实验室参观学习。

　　李彦铭是北京市广渠门中学2021届高三毕业生，2021年通过“强基计划”考入北京理工大学徐特立学院，就读工程力学专业。回忆起在广渠门中学的生活，最让李彦铭印象深刻的是初三暑假参与了学校的科研培养计划，跟随中科院的老师们走进长白山进行生境调查，并写了人生中第一篇“论文”；高一时，又来到北京科技大学高分子生物实验室，在高校教授和师姐的指导下完成了对油樟内生菌抑菌活性的研究，并发表了人生中第一篇学术论文。李彦铭告诉记者：“这进一步激励了我，使我真正爱上了科研，也成为了我报考‘强基计划’的一个起点和契机。”同时，广渠门中学还通过引导学生开展职业规划、关注专业选择等方式，帮助学生做好生涯规划。

　　立德树人

　　帮助学生树立理想信念

　　“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质 或基础学科拔尖的学生。在这样目标的引导下，中学作为供给方，需要以价值观为引领，关注学生素养的培养，这样也带来了高中育人目标、师资队伍、评价方式等方面的转变。

　　北京市广渠门中学校长李志伟把“强基计划”形象地比喻为“高原之上拔高峰”。“这也对学校的师资和课程提出了新的要求。”李志伟表示，近年来，广渠门中学着力打造了一支由“博士教师”领军的教师团队。这支高水平的教师队伍除了瞄准日常教学中的重点问题深入研究，还将学科竞赛、“强基计划”等项目作为难点进行突破。“博士教师在学术造诣上的深度，以及在课题研究方面的专业性能力优势，为学生走向‘强基计划’提供了极大的帮助。”

　　不仅如此，近些年，广渠门中学逐渐形成了青少年科技人才压茬显现的梯队效应，这正是得益于学校在人才培养中的“长链条培养”思维。面向当下对创新人才

　　培养的新要求，学校几年前就组织教师团队对小学、初中和高中的课程重新进行调研梳理，并依据新要求作出调整。在小学，学校以“社团”的形式，广泛发现和培养科技创新人才；在中学，学校通过选修课对学生进行广泛培养，对有特长和兴趣的学生则通过金鹏团、英才计划、翱翔计划等进行分层培养。

　　作为基础教育工作者，景志国比较关注两点：一是作为招生选拔政策对中学教学工作的影响；二是作为人才培养政策，对中学学生教育工作的影响。

　　在景志国看来，首先，“强基计划”录取方式弱化了高考成绩的决定作用，强化了高校校测和学生综合素质考查，必然会引导中学在教学方面采取应对方案，比如高考备考之外研究各高校政策、笔试和面试的考查重点等，并在教学工作中予以侧重。

　　其次，“强基计划”选拔培养有志于服务国家重大战略需求的学生，必然会引导中学进一步落实立德树人，注重学生价值观教育，引领未来创新人才个体价值的实现与国家和社会发展融为一体。“这两方面对中学工作都有潜移默化的影响，不过道进乎技，后者对中学教育会有深远意义。”

　　同时，景志国认为，“强基计划”的选拔方式也影响了对高中生的评价方式，或者说是进一步推动了应有的评价方式落地，这个指挥动作提醒高中教育，不再以单一的学业能力评价学生，学生的理想信念教育、创新实践能力，还有综合素质评价等都应该被重视起来。“‘强基计划’的培养方案非常值得高中借鉴和学习，很多做法在基础教育领域具有普适性和启发性。”

　　在李靖看来，“强基计划”的实施要求高中教育在坚持五育并举的同时，需要进一步培养学生对基础学科的兴趣，了解并愿意从事基础科学研究，把自己未来的发展同服务国家的战略相结合，在更大的舞台、更广阔的空间施展自己的才华。