原标题：OECD研究报告：面对教育不公应该为此做些什么呢？

　　“天生”的差距?Johns Hopkins University大学的研究人员在几十年前发表过一篇文章，文章指出男性的数学能力要更优于女性。而随着这一研究的发表，最开始的那个问题也进入大众的视野。

　　接下来的辩论非常激烈，几十年之后，也依然热度不减，甚至曾波及一位哈佛大学校长的职业生涯。

　　这种学术表现上的差距是“天生”的吗?或者只是一种性别歧视? 随着辩论的激烈进行，女性在STEM领域的弱势引起了政策的重视。

　　在这场关于女孩儿的数学能力的喧嚣中，大家忽略了一些重要的事情：为什么有这么多男孩子几乎除了数学之外什么都做不好?

　　经济合作与发展组织(O.E.C.D.) 根据世界各地15岁儿童参加的PISA标准化测试，发表过一份关于教育中性别不平等的报告。

　　报告发现，在数学成绩上性别差异依然存在。 参与测试的有63个国家，其中在61个国家，表现最佳的男生在数学方面的得分高于表现最佳的女生。

　　科学考试成绩即使没有体现那么大的差异，情况也很类似。 女性进入科研领域还是很困难：在全部O.E.C.D.成员国中，第一次走进大学的年轻女性中14%选择了与科学相关的领域，而男性则为39%。

　　教育不公平不仅是对于女生，也对于男生

　　但是这还不是最麻烦的不均衡情况。O.E.C.D.报告中最危险的统计数据是关于受教育程度较低的男孩子们的惨淡表现，他们远远落后于女孩。

　　成绩不佳的孩子，即在数学，阅读和科学测试中未能达到基本水平标准的，有十分之六是男生。 在美国，相对于15%的男孩，女孩只有9%。 除卢森堡和列支敦士登外，每个受试国家的表现不佳的孩子里，男孩都要多于女孩。

　　在整个过程中，女孩在阅读中的得分往往高于男生，而这也是O.E.C.D.所认为的最重要的技能，对未来的学习至关重要。

　　在学术表现最差的一批孩子里，性别差异非常明显：表现最差的美国女孩 - 阅读测试比每100名同龄人中的94人都要差得多 - 但她也比排名最低的男孩多得49分，差距为15%。 而从O.E.C.D.整体来看，差异甚至更大。

　　在所有科目测试中(阅读，数学和科学)表现较差的孩子占比分布图：

　　▲世界范围内，不能通过OECD标准测试的孩子里，男孩要多于女孩(source：OECD by NYC)

　　全世界范围内，不能通过O.E.C.D.的最低标准测试的孩子中，男生要多于女生。这些差异和缺陷还没有引起政策的重视。但是会威胁到社会和谐和经济繁荣。

　　“大家都会关注到世界各地的女孩缺乏接受教育的机会”Gijsbert Stoet说，他在格拉斯哥大学教授心理学，并研究过全球教育不平等问题。“但世界各地的男孩在教育方面表现不佳的情况却被大多数人忽视。”

　　男性的教育成就明显落后于女性。 几年前有数据表明，O.E.C.D成员国中，年龄在25至64岁之间的女性中有34%上过大学并拿到学位，而男性则为30%。

　　就像O.E.C.D.说的，“被困在一个表现不佳，动力不足，与学校脱节，缺乏理想抱负的恶性循环中”，许多年轻人在一个对技能水平要求越来越高的就业市场上很难取得成功。

　　而且不仅受教育程度低的这批男孩处于落后水平。 密苏里大学的Stoet先生和David Geary先生根据2000年至2009年的PISA测试进行的研究得出的结论是，在70%的受试国家中，平均而言，男孩比女孩差的科目可以达到三门。

　　“考虑到男性暴力倾向更严重，20年后他们会对社会有什么影响?”斯托特先生问道。 “我们真的不应该为此担心吗?”

　　问题是，应该为此做些什么呢?

　　O. E.C.D.的报告表明，经济和社会进步减少了男孩的落后情况。 较发达国家的差距通常较小。 而O.E.C.D. 发现在美国，性别差异和社会经济地位之间不存在系统关系，而美国贫困单亲家庭的男孩往往比女孩表现要差。

　　然而有一点需要理解的是，虽然社会和经济发展可能对男孩有帮助，但对女孩儿却没什么用。 总的来说，在标准化考试中，在马来西亚和泰国等相对贫穷国家，女孩表现要比男孩要好很多。但像阿拉伯联合酋长国和卡塔尔这样几乎没有妇女权利的国家中，几乎不存在这种差异。随着生活条件的改善，在顶层水平的数学上，性别差异实际上会扩大。 女生的表现有所改善，但男生的分数提高的却更多。

　　此外，像美国这样发达国家，依然有这么多男孩表现惨淡，这表明仅靠发展和经济基础还不足以改善这种情况。

　　O.E.C.D.对此提出的建议也不外乎几点。那些成绩上游的女孩子对自己的数学能力缺乏自信。男孩子对学习的参与度不够，他们在游戏上浪费太多时间，作业上不用心，对阅读缺乏兴趣，特别是那些内容复杂要求高的书籍。

　　O.E.C.D.建议家长，可以多鼓励自己的女儿接触科技领域，强制儿子做好家庭作业。对于老师的训练也很重要，他们应该在数学方面鼓励女孩子，以教育拯救那些社会经济背景差的男孩子。更要注意的，老师们必须抛弃男孩子总是惹麻烦这种刻板印象，也不能因此给他们打低分。 为了惩戒男孩，给他们打低分是没有帮助的，而且还会是他们越来越疏离学校。

　　单靠基因无法解释教育不平等。 但斯托特先生和其他人最近的研究表明，普遍认为教育差距主要是由于更广泛的性别差异。 其他也有研究表明，女性对科学职业缺乏兴趣可能反映出本身的一些偏好。 在数学方面表现最好的女孩可能会追求别的东西，因为他们在其他科目表现得更好。

　　总之，教育上的性别差距仅仅反映了社会歧视，仅仅以此为前提的制定的策略并没有有效弥补成绩优异的女孩在数学上的差距。而对于男孩子的问题，连相关策略都没有。

　　最后，这篇文章本身的一些观点也引起了一些讨论：

　　Lea: 又一天有一个新的原因让我再次对经济学专家这个称谓感到羞愧。我自己拥有经济学博士学位，目前是一所研究型大学的副教授，我也是一名对自己的职业感到沮丧的女性。这篇文章希望引起大家对于男孩教育问题的重视，这是非常有价值的，但什么叫数学不好“反映出女孩子天生的偏好”?这是性别歧视。如果我有一个女儿，我也像作者这样想而且也这么教育她。那她最后与STEM领域无缘也是“天生的偏好”的原因了?

　　Josh Hill: Lea, 有大量的科学实证证明男性和女性在智力的不同方面各有所长。孩子去选择自己擅长的事情也是很正常。同时，当然，歧视肯定是存在。为什么就不能看到这个事情是多方面的呢?

　　Jmolka: 我自己是一名数学老师，有15年的教龄，我会注意到男性和女性有很多不同。女性更注重方法也更有条理，男性则喜欢更多的去不断尝试，在对待挫折上两者也不同。我不知道这些不同是由于先天还是文化因素。但是针对他们的不同去研究不同的适合他们的学习项目是一个问题。、

　　Winifred: 我更在意的是那些明明能力很强却因为性别而在stem领域被歧视的女性。我有一个儿子，他的人生有70%是不在学校度过，我会担心他离开学校的生活，但如果是一个女儿的话，不论她学习成绩好不好，我都不用担心她离开学校会怎么样